Опасность наркомании заключается в том, что процесс, однажды начавшись, будет развиваться, и без правильного вмешательства извне, болезнь наркомании только усугубляется, переходя из одной стадии в другую. На разных стадиях подход к ребенку должен существенно отличаться. Кроме того, наркомания очень «заразна». Объединив усилия педколлектива, родителей, а при необходимости и специалистов, можно существенно влиять на поведение употребляющих наркотики, их семьи, оздоровляя ситуацию в коллективе учащ

               Ключевой фигурой в данной ситуации является педагог!

Что же педагог может сделать?

1. Методы общественного порицания ожесточают ребенка, кроме того, невозможно будет выйти на контакт с его соучастниками, которые остались незамеченными. Но прямой и откровенный разговор оставит зависимого открытым для дальнейшей работы с ним, и его действия в учебном коллективе не будут бесконтрольными.

2. Максимально выяснив всех, причастных к обороту наркотиков, необходимо поставить в известность родителей. Зная, что выжидание приводит только к усугублению болезни, выход из которой сложнее, предложите родителям сотрудничество. На начальных стадиях пока наркотик не стал основным интересом ребенка, его можно оградить от негативного влияния компании, изменив круг знакомых, увлечь чем-то новым, «загрузить» полезным делом и т.д. Зачастую родители могут выгораживать своих детей, поэтому убедитесь, что они поняли всю серьезность ситуации и собираются активно с вами сотрудничать.

Согласно опросам старшеклассников, каждый второй подросток к моменту окончания школы уже имеет опыт употребления наркотиков!

                     Акцент поставлен на том, как обнаружить опасную тенденцию в коллективе

Проводя профилактические занятия с учащимися, работая с пед. коллективами, беседуя с родителями, мы сделали подборку информации в бюллетенях № 1,2,3, помогающих педагогам разобраться в ситуациях, с которыми нам часто приходилось сталкиваться, а именно:

1. Педагог не всегда может квалифицировано распознать опасное увлечение, поэтому и не решается говорить с учеником об этом открыто, кроме того опасение обидеть, не дает возможности поделиться своими опасениями с родителями.
2. Если разговор и состоится, родители зачастую выгораживают своего ребенка, боясь принять этот факт, или просто с ним невозможно найти контакт, из-за этого педагоги «опускают руки».
3. Решительные меры принимаются только тогда, когда зависимость ребенка становится явной для всех. Время может быть уже упущено.
4. Педагоги не имеют четко разработанной методики «что делать» - вот в таком бездействии «инфекция» может бесконтрольно находиться в коллективе.

Принято считать, что употребление лишь «тяжелых» наркотиков ведет к болезни наркомании, не принимая во внимание курение «травки». Однако употребление всех этих психотропных веществ вызывает глубокую психологическую зависимость!

Чтобы глубже понять проблему наркомании в учебном процессе, необходимо раскрыть механизм проникновения наркотиков.

Среди учащихся распространены в основном 2 вида наркотиков:

1. Канабиаты – «травка» - курение конопли.
2. Опиаты – героин или экстракт маковой соломки («ширка»).

ОПИАТЫ

Из числа употребляющих наркотики, не все имеют доступ к продавцу – «барыге». Имеющий доступ старается сохранить в секрете адрес покупки, чтобы другие зависели от него. Мы назовем такого человека посредником. Как правило, это наркоман в «системе».

Итак, есть три категории людей, участвующих в обороте наркотиков:

1. Продавцы,  2. Посредники,  3. Пассивные наркоманы.

Продавцы никогда не несут опиаты в учебное заведение, поэтому с этой категорией педагоги не сталкиваются. Посреднику выгодно вовлечь как можно больше желающих в свой «бизнес», поэтому его совсем не сложно выявить. Он периодически предлагает свои услуги «неутвержденным», всегда в центре внимания, и кроме того, владеет информацией где есть качественный наркотик. Происходит это так: посредник собирает деньги с «желающих», после они вместе (3-5 человек) идут «на дело». (Опиаты никогда не несутся посредником в учебное заведение). Не доходя квартала, посредник оставляет группу в условленном месте (чаще в парадном), делает покупку у «барыги» и приносит дозу остальным, где наркотик и употребляется. После этого группа возвращается в учебное заведение.

Внешний вид подростков на дозе описан в бюллетене №2.

Из предметов обихода в карманах можно обнаружить:

• У внюхивающих героин – зеркальце, лезвие, свернутые в трубочку купюры.
• У инъекционных героинщиков – вата, бутылочка с водой, ложка.
• У «чернущиков» - вата, димедрол, другие медикаменты.

Наблюдательный педагог, владеющий такой информацией, легко сможет обнаружить такую группировку в своем учебном коллективе.

Среди периодически употребляющих учащихся есть «системщики», то есть имеющие физическую зависимость. Такой наркоман не пойдет на уроки пока не уколется, так как через 3-4 часа начнется «ломка», в лучшем случае он появится на уроках в конце дня. К сожалению, на практике, только их изредка замечают педагоги.Употребляющий наркотик старается любыми путями скрыть свое криминальное пристрастие, поэтому, даже будучи замеченным, он будет всячески пытаться свести к минимуму свое причастие к наркотику.

Если подросток замечен на дозе во время учебного процесса, это обычно «системщик»

«ТРАВКА»

Этот наркотик свободно приносится в учебное заведение. Его могут курить на переменах. Очень редко учащиеся курят в одиночку, чаще группой, по кругу передавая папиросу друг другу, затягиваясь поочередно. (Это легко видно со стороны). На урок такая группа приходит очень возбужденной, перемигиваясь друг с другом (на своей волне), от одежды можно услышать специфический запах. Внешне действие наркотика может проявляться в неестественном смехе, покраснении склер глаз, через 2 часа появляется неумеренный аппетит. У такого ребенка в карманах можно обнаружить папиросы, глазные капли «Визин» или «Нафтизин», чтобы снять покраснение глаз. В местах курения будут валяться окурки от папирос, которые отличаются от обыкновенных (козья ножка).

К сожалению, многие подростки, иногда и сами родители, недооценивают вред этого вида наркотиков. Как аргумент приводят традиции востока. В противовес этому можно сказать, что традиционно курить кальян разрешалось только старцам, возраст которых позволял иметь внуков, и очень строго запрещалось употреблять мужчинам зрелого возраста, воспитывающих детей, не говоря уже о юношах.

Исходя из опыта нашей работы, хотим сказать, что такое «движение» имеет место в любом учебном заведении, начиная со школ.

К сожалению, педагоги часто занимают наблюдательную позицию вместо решительного вмешательства до тех пор, пока зависимость не становится явной для всего коллектива.

Поделиться на Facebook